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b.通过具体语境的创设运用 What does he /she do ? He/she is a -----. What are your hobbies? I like singing.What do you want to be?理解句子的语用功能，询问并回答有关工作的内容。
c..通过阅读的学习，使学生能够达到从文章中获取信息的能力，学会复述课文。并通过组织语言活动，能够使学生和他人交流自己的职业理想。
情感目标
学生通过交际，将前后知识建立联系，分享家人的信息和自己的职业理想 ，树立职业平等的认识，初步建立自己的职业梦想。
教学重难点
a.学生阅读方法的指导，复述课文。
b.难点是学生在生单词的阅读上有困难，在自主交流中有时会有局限性。
教学准备：课件、图片、单词卡片。
四. Teaching design.
（一）Warming up （热身导入）。（5分钟）
1.A game (听音效，猜职业)
播放各种图片声音让学生猜职业，并 用what job ?提问，导入并复习职业词汇。
【设计意图】： 通过轻松愉悦的游戏导入本课主题jobs.学生缓解上课紧张的情绪，并自然过渡到职业的复习当中。通过头脑风暴让学生尽可能多的回忆以前所学的职业词汇，为之后的表达做基础。
（二）Free Talk
通过家人的图片，让学生猜老师家人的职业，并用语言描述。
I have a happy family ,my mother ,my father, my sister and me.
Can you guess my family’s jobs? Please have a try .
What about your family ?
A:How many people are there in your family?
B:Three/ four -----
A: Is your mother a doctor ?
B: Yes, she is . / No, she is ---- .She is a ---.
A: What does your father do ?
B: My father is a ---
A:Where does he work ?
/How does he go to work?
B: He works -----.
（小组两两操练，展示几组）
【设计意图】：通过师生交际，把家庭和职业建立联系，同时复习了两个方面的话题功能句，给学生创造了交流的语言支架，避免学生难以开口，并让学生创造性的丰富支架。同时复习了旧知识，丰富了学生的表达。这项活动拉近学生与老师的距离，并进一步了解学生的家人，使学生能够通过自由问答的形式认识彼此，了解彼此，同时也复习了本单元的相关知识为下面的学习奠定基础。
（三）Read and Write