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本单元是本册书的最后一个单元，单元学习的主题是表达情绪、心理 状态，疏导情绪或
提出建议。渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。为有情绪需要帮助的好
朋友出谋划策。通过Robin与Ant的寓言故事，
能够在情景中运用句型：How do you feel? ...Why is Robin worried ?Why is Robin stuck ?
简单表达相关情绪和心理状态；能够运用What should…do?寻求解决问题的方法；
能够用How does …feel?询问他人的情绪和心理 状态；能够用 …should…Don’t…
等句子疏导情绪或提出建议
三、教学目标要求
1.能通过思维导图复习表示情绪的单词。
2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。
3.能根据阅读所选取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。
4能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
6.能正确读出单词末尾的t，连读。
知识目标：能熟练运用表示情绪的单词，能读懂文章大意，并进行拓展阅读
能力目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的能力
情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德和情绪控制
四、教学重、难点：
1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。
2. 难点： 概括文章主要内容，能口头复述故事内容。
五、课前准备: 多媒体课件
六、教学方法：情境教学法、任务型教学法、思维导图教学法
七、设计思路
通过”Ha Se Wa”思维导图，让学生复习旧知，通过课文的图案提问，猜测课文可能发生
的故事来引入课题。先通过读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中
人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。同时借助图片，让学生通过图片去预设将会
发生的故事，让学生有充分思考的机会。 最后通过由简到难的复述，考虑到不同程度的
学生来巩固故事。在学生充分理解了故事的基础上，再提出情感的体会和领悟。学生领悟到
了互帮互助的精神以及团结的力量。情感的渗透不仅在最后还在之前的授课中。
本课还注重语音（连读）的渗透。