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1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：dancing，singing，reading stories?，playing football，doing kung fu。学生能听、说、读、写句子：What are …’s hobbies ?“She?/He?likes……”?并能在实际生活中运用。
2、学生能运用所学语言展开讨论，能根据听到、看到的做出推断“She?/He?likes……”。并能谈论描述自己的兴趣爱好。
（二）能力目标
学生能基于生活经验观察，然后进行表述，并能通过观察人物的穿着、体态等判断一个人的爱好；能够阅读对话，从对话中获悉信息，解答教师提出的问题。
（三）情感目标
1、学生分小组进行讨论，在合作过程中积极发挥各自所长，共同完成学习任务。
2、学生能运用所学的语言，在教师提供的语言情境中解决问题，提高语言的运用能力。
四、教学重、难点
1、重点：学生能够听、说、读句子“?What are??…’s??hobbies ?”，能听、说、读、写句子“I?like……She??/??He?likes……”。
2、难点：学生运用句子“She?/?He likes……”及四会句子“I like……She / He likes……。
五、课前准备
教师准备课件、一份阅读材料、教师信息卡，并为每位学生准备一张卡片。
六、教学步骤及设计意图
（一）热身/复习（Warm?up/Revision）
1、教师播放歌谣“I love going hiking?”。?
[?设计意图]一是在课前缓解紧张的情绪，创设一个轻松的教学环境。二来是为了让学生复习五年级下册所学的内容，复习ing形式，为本课的教学埋下伏笔。
2、教师对自己进行自我介绍，介绍姓名，居住的城市，进而勾起学生们的好奇心，引出本课的所谈论的话题-hobby.
（二）呈现与操练（Presentation and?Practice）
1．教师出示几张自己的照片，让学生猜猜老师的爱好。
T:??Boys?and?girls. Look at my photos and say what are my hobbies? ??
Ss:??You ?like reading books......
T:Yes?,you??are??right !?
?I?like reading stories.??My hobby?is?reading stories . Can?you?spell?the?word?“hobby “?
学生根据教师的发音拼读单词“hobby”，接着教师板书hobby，并边说I?like?reading stories?边做动作，接着问学生“What is?your?hobby ?”?
S1:I?like?reading stories, too. …
[?设计意图]教师用贴近学生生活的照片创设情境教学，拉近了师生之间的关系。
2.同理通过教师喜欢看卡通片，引出卡通人物，对第三人称的重点句型What’s his/her hobby?“She?/?He?likes……”和What are his/her hobbies?“She?/?He?likes… and …”进行学习与操练。课件中“She / He?likes”突出“likes?”。
[?设计意图]一是利用学生们感兴趣的卡通人物入手，由第一人称到第三人称单数，由单一的爱好到多个爱好，有易到难，层层递进。二是根据师生之间的互动问答引出本课的重点句型，自然过渡到本课教学点。
3、操练（Practice）
1、小组之间先互相问答，再进行接龙操练。教师巡视，对表达有误或有困难的学生给予帮助，如：