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1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：sad, angry, happy, worried, afraid。
2.掌握句型：“How do …feel? How does…feel?”及其回答：“I’m … He /She is … They are… ”并且能在实际情景正确使用。
3.能够听懂、会说、读懂Let’s learn 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.能够听懂、会说、读懂、书写Write and say的内容，用I am angry. They are happy. She/He is worried/sad/afraid…等描述他人的情感。
5.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
六、教学难点
1.能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。
2.能听、说、读、写单词sad, angry, happy, worried, afraid,，并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。
七、教学方法
直观教学法、情景教学法、图片展示法、TPR教学法。
八、教学准备
教学课件、课本、单词卡片及录音机。
九、教学过程
Step 1 warming up
1.Greeting
2.Sing a song 《If you are happy》
教师播放课件中的歌曲《If you are happy》带领学生边唱边做动作。并且说I’m happy now, and you ?引导学生回答。
Step 2 Presentation
单词教学
1.教学单词：happy
教师呈现3张图片，让学生看图说句子：She is happy; He is happy; They are happy.引出单词happy.带读并拼读记忆单词，老师问：How do they feel ? 学生齐答：They are happy.
2.教学单词：sad
教师呈现句子：Sarah has a cat, look its very lovely! But the cat is ill, How does Sarah feel?引出单词：sad.借助拼读规则引导孩子们自己发音拼读单词并带读。
T：The cat is ill. How does Sarah feel? T做出伤心的表情并呈现图片。
S1: Sarah is sad.
Group1 and Group 2 ask. Group 3 and Group 4 answer the questions . 组与组之间操练句型How does ……feel?。
3.教学单词：angry
T：One day the cat broken the vase, Sarah is …….引出单词：angry. 带读并拼读记忆单词。
Play a game: magic fingers. Teacher伸出多少个手指，Students就读几遍，读对每组加分，犯错其他组加分。通过游戏让学生朗读和记忆单词。接着检验孩子们的学习情况，请学生单独朗读单词angry.
T: How does Sarah feel ?