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(4)培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。
3.情感目标
? (1)了解新疆的风土人情,如天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等。
? (2)建立事物都有两面的观念,好事坏事没有绝对,可以相互转换,因此要以乐观的心态面对生活。
学习策略:注重小组合作学习。?
学情分析
小学六年级学生通过第二单元和五年级的学习,已经接触并掌握了句型“What did you do?”和部分相关动词词组,并学习了动词的一般过去式。学生已能够运用学过的单词和句型简单地描述过去发生的一些事情,可以在图片或多媒体课件的帮助下理解、读准一些简单的英语单词,在教师的指导下简单有序地开展任务活动,对即将学习的内容能适当地提前做好预习。
重点难点
教学重点:
本课时的教学重点是学生在理解的基础上表演对话内容,并能在情景中适当运用句型:Where did you go...? What did you do?.
教学难点:
本课时的教学难点是学生能够在合适的语境中理解对话中的生词,正确并熟练使用主要句型进行交流。
教学过程
Step 1:Warm- up
1.Play football
2.Sing a song :Last weekend
[设计意图]:通过节奏欢快的歌谣吸引学生注意力,活跃课堂气氛,既复习了前一单元的过去式相关句型内容,又有利于调动学生的学习积极性,让学生以高涨的积极情绪迎接新的学习任务。
3.Free talk.
?? T: How was your last weekend?
?? Ss:It was…
?? T: What did you do?(Write the sentence on the blackboard.)
?? Ss:I…
[设计意图]:利用上一单元的话题复习相关过去式动词词组,导出本课内容中的第一个重点句型,激活学生脑海中与之相关的言语储备,顺利导入本课时的学习任务。
Step 2： Presentation
1:Lead in the dialogue.
?? T: You were fine last weekend. How about John? Let’s listen!
(Ss listen to the whole dialogue.)
?? T: Is he happy or sad?
(Ss answer it and choose the face.)?
?[设计意图]:让学生在学习对话前,对对话内容有个整体感知,并以笑脸哭脸的方式将学习的自主权交还给学生,自然导入对话的分段学习。