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教学难点：
理解It was a bad day but also a good day!的意思。
学情分析：六年级学生通过近四年的学习，已经对英语阅读课有了一定的了解，但是到六年级后，学生开始害羞，所以要对学生多加鼓励。因此，我在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，也要以期待的目光鼓励学生积极思考。
教学过程:
Step 1.预习温故
1. Sing the song.
2. Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...
Step 2. 新课内容展示
1.阅读前预测:How did Wu Yifan meet Max?What will happen next?
2.阅读中：
A．Read the text quickly and number the pictures.
B. Read the text carefully and answer the questions:
Where did they go ?
What did they do?
C.Listen to the tape and repeat.
D.Read the text together.
E.Write the bad news and good news on the book.
3.阅读后：Write about students’ bad but good day.
教学后记：
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。所以我将教学目标确定为：1）知识目标：
A.能听说认读单词basket, part, licked, laughed
B.能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
（2）能力目标：
A．听：?能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。
B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。
C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。
（3）情感、策略、文化等有关目标：能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下，坏事也能转化为好事。教学重难点：在阅读过程培养学生的阅读能力和阅读策略。教学过程主要分三个环节：
1、阅读前：扩充背景知识pre-reading从学生的生活实际入手，引入话题教师首先应明确交际的专题和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习，通过预测文本激发学生已有的知识储备。