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拼音课《ie ue er》教学设计
设计说明：今天我上课的内容是《ie ue er》,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。针对低年级儿童活泼好动、注意力难以持久的年龄特点，努力在课堂中采用多种形式教学，如看图说话、讲故事、用卡片拼韵母同桌互读、诵读儿歌等等，使孩子的学习兴趣保持在良好状态。
教学目标：
1．在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2．通过故事、游戏等形式，引导学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。
3. 借助音节认识汉字，培养学生学习拼音的兴趣。。
教学重点：
ie ue er的发音方法，整体认读音节ye、yue的识记。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、 复习巩固。
小朋友们，汉语拼音王国有许多家族，都有哪些拼音家族呢？（单韵母、声母、整体认读音节、复韵母等）
（1）认读复韵母：（出示复韵母）这是哪个家族的成员呢？谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）复韵母发音的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音快速滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ 我们一起热情地和所有的整体认读音节朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie üe er 。
1、看情境图说话：
和老朋友打完招呼，赶快来学习新的知识吧！请仔细观察图画，你知道画面上显示的是什么地方吗？什么时间呢？图中的两个小姑娘是姐妹俩，他们在干什么？(学生练习说话)老师把你们刚才说的内容编成了一首儿歌，请先听老师读读：海岛夜晚月儿明，椰子树下听耳机。妹妹学唱歌，姐姐跟着学。好听吗？跟着老师来读。
(一)学习ie和整体认读音节ye