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《ang eng ing ong》教学设计
教材分析：
情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。
教学目标：
1、正确认读后鼻韵母ang?eng?ing?ong?和整体认读音节ying?读准音，认清形。?
2.?正确拼读ang?eng?ing?ong?组成的音节,能在四线格里正确书写ming?liang?。
?3.?正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，认识“车羊走也”4个生字?。
教学理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
教学重点:
后鼻音和整体认读音节的正确拼读，声母和后鼻韵母组成的音节拼读?。
教学难点：
前鼻韵母和后鼻韵母的发声辨析，后鼻韵母的三拼音节?。
课时安排： 2课时
教学准备：
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2.制作相关的课件。(教师)
教学过程：
第一课时?
课时目标：