一年级上册《和大人一起读》集体备课教案设计

绘本与游戏结合课《敲门小熊》教案

一、设计意图：结合本班孩子的学习特点以及发展特点，特意选取了这本中国原创绘本《敲门小熊》。亲切的小熊，生动吸睛的画风，趣味性十足的故事发展，都十分适合我班孩子。故事中出现的憨态可掬的小熊以及常见的小动物，都是日常教学中必不可少引起学生兴趣的关键点。结合游戏元素，所以我设计了这节绘本结合课。

二、课标要求：《培智学校义务教育课程标准》结合学生学习特点和学习能力发展基本规律，紧密结合学生生活，强调课程的实践性和参与性。课程强调生活化、实践性、愉悦性和趣味性，注重通过感知和参与发展学生的相关能力，激励学生进行美感体验。在课程的教学过程中要渗透康复的理念，努力提高学生动作的灵活性、协调性、集中注意，增强与他人沟通、交往、合作的能力；通过强调故事内容与游戏进行的空间性、语言性等，促进对学生空间感、语言能力及肢体协调能力等方面的修复和改善。

《小学语文课程标准》中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”囿于培智教材的局限性，教师应该注重教材的开拓与融合。为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一课题的开发，以实现全方位的突破。

三、学情分析：参与本次绘本结合游戏教学的有10名学生，其中，自闭症5人，智力障碍5人，均有残疾证。智力残疾四级2人，智力残疾三级1人，智力残疾二级1人，智力残疾一级1人，精神残疾三级1人，精神残疾二级4人。经过教育诊断，综合分析，均属于中重度智力障碍。11名学生均有语言，程度最好的学生也只能听懂1-2个简单的指令并执行。

入学两年，课堂常规并没有很好地建立，注意力集中的时间短、易分散，静坐等待的时间短。

龙龙和彦博相对具有较好的语言表达能力和理解能力，能主动注意指定刺激，经诱导能对指定事物表现出兴趣，能主动模仿指定动作，能听懂一个指令的简单句子，能表达自己的简单需求，课堂上能与老师进行适当的互动，能在适当提示下参与教学；

怡霖、国兴、梓康、颢元、祎诺为自闭症，课堂上不会主动去参与教学，只对感兴趣的事物表现出注意力，需在教室的工作协助下听从指令；

怡霖基本没有语言，能模仿发简单的音，经诱导可对指定刺激表现注意力，能模仿少数或部分动作，对有兴趣的事情能在提示下完成。

国兴和梓康、祎诺上课坐不住，到处乱跑，行为问题严重；

四、教学目标：

1.知识与技能：

A类生（龙龙、梓康、彦博、）：认识高矮，知道运用不同的方法来通过高矮不同的门；

B类生（沐恩、颢元、怡霖、祎诺）：认识高矮，能够在老师的介绍讲解下通过高矮不同的门；

C类生（国兴、修怡、子睿【肢体动作不协调】）：认识高矮，能够在老师或家长辅助下通过高矮不同的门；

2.过程与方法：

A类生（沐恩、梓康、彦博、颢元、祎诺）：能够弯腰、爬、抬脚跨、弯腰抬脚跨；

B类生（龙龙、修怡）：能够在老师或家长的辅助下完成弯腰、抬脚跨、学习爬的动作：左手右脚向前，右手左脚交替前行；

C类生（怡霖、国兴、子睿）：能够在家长辅助下完成弯腰、爬、抬脚跨以及弯腰抬脚跨；

3．情感态度与价值观：