《1 秋天》精品优质课教案设计

1秋天教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

教学目标

正确认识10个生字，会4写个字。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

通过学习，初步感知秋天的美，培养学生的审美情怀。

课前准备

1．制作课件。2．秋天树叶的实物。(教师)

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．导入：同学们，老师给大家带来一幅图片(播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面)。

2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)教师边板书边指导学生记住“秋”：禾姑娘和火姑娘站到一起就成了秋姑娘。

3．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

4．齐读课题。

5.师范读课文后教读课文。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。