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秋天
（第一课时）
【学情分析】
学生刚入学一个半月，刚学完汉语拼音，但不熟练，识字程度不一，课堂常规还有待养成，学生有阅读的兴趣，但没有朗读训练的基础。
【教学思考】
根据教学设计原理和技术来分析，一年级小孩子一进校，他们学习语文的内部条件是什么？这个时候，学了拼音，认了汉字，这些知识能否及时顺利地转化为学生个体的语文技能？如果不能，那么学生的学习过程和学习结果以及为了巩固学习结果而进行的复习，都是机械、重复的，无意义的学习，也会成为学生的沉重负担。与其花大力气认单个的字，而这些字也只能在特例文章中出现，不能及时转化为学生的语文技能，倒不如从学生在幼儿时就已经形成的语言基础（简单句）开始，从教句法停顿，进而实现教句子，形成完整句的概念。本课根据科学取向教学论，以学生的“学”为中心，根据低年级孩子特点，重在落实语文基本知识的目标达成，既是通过教句法结构来指导朗读，也是通过朗读来体现句法的结构。对于小孩子，我们不教给概念，只通过课文的例子概括出基本句子的“图式”，便于知识的迁移和技能的转化。
【全课教学总目标】
1.会认文中10个生字；认识3个偏旁；会写“了、子、人、大“四个字和横撇一个笔画。
2.能读准文中“一“字的不同读音。
3.知道“什么+怎么样”是一个句子。
4.能按主谓句法结构正确、流利地朗读课文。
5.能背诵课文。
6.能初步说出秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【任务分析】
学习类型及学习条件分析
目标1、2：认读与书写，属于文字符号的记忆；学习条件是重复学习。
目标3：知道“什么+怎么样”是一个句子。属于智慧技能，其学习条件是理解词语或词组的意思。
目标4、5：正确、流利朗读课文，兼备动作技能与智慧技能性质，其学习条件是重复练习，理解课文内容。
目标6：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平，学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。
【教学重点】