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江南
（第1课时）
【正文】
一、教材分析
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了 5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓 “水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
作为一年级的孩子，对于古诗并不陌生。有的孩子在入学前已有背诵过许多的古诗。但他们对于古诗是没有概念，没有建构的，只是单纯的停留在背诵上。因此，作为古诗教学的起始年级，作为古诗教学的起始课，老师必须交给孩子一些古诗的知识。为了让孩子们对古诗学习产生兴趣，教师在上课时应充分创设情境，通过多渠道、多手段达到预期目标。
二、教学目标
1. 认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵”“艹”。
2. 能正确朗读古诗，背诵古诗。
3. 能试着用上古诗句式，自己创编几句。
4. 初步学会用多种形式的朗读，体会采莲的快乐，初步感受古诗的韵味。
三、教学准备
学习准备：语文书、铅笔盒、发言桶
教师的教学准备：课件、生字卡片
教学环境的设计与布置：校报告厅
教具的设计和准备：头饰
四、教学过程
课前谈话：