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《四季》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3.能仿照课文样子说说自己喜欢的季节。
教学重点：练习朗读，让学生通过观察和朗读，感知四季的特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：仿照课文样子说说自己喜欢的季节。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，老师要跟大家玩个“猜季节”的游戏，请同学们坐端正，游戏才能开始，准备好了吗？（一一出示春夏秋冬，顺序可以打乱景色的图片，简单的问问你是怎么认出他们的）
2.看来同学们对每个季节的特点都有一些了解，这四个季节按顺序排列，它们是春夏秋冬，也就是今天要学习的一首儿歌的题目，它就叫《四季》（边说边板书课题，我们来一齐读读课题）。
二、生字检测 1.早上，我们学习了儿歌里面的生字，同学们还认识它们？ 2.去掉拼音，还认识它们吗？老师可要考考你们了。在这些生字里面，有三个我们新学的偏旁，谁能找到，谁的眼镜最明亮？我再找同学读读这些生字。谁想读一读？ 3.给生字宝宝找了新朋友，组成词语，还会读吗？老师相信你们。这一次就把火车开到自己的面前，和同桌一起，你一个我一个地读读这些词语，火车开起来！ 三、初读儿歌
1.春夏秋冬四个季节就藏在儿歌里面，同学们快拿出铅笔，圈出这四个季节，再数一数课文一共有几句话，在每句话的前面标上序号。开始吧！（谁来读读你圈出的季节？谁来说说你一共找到了几句？）真是聪明的孩子，和他们的标法一样的请举手。
2.再请同学们拿起课本一句句地读好它们，老师要请读音最标准的同学读一读。（谁的朗读最标准？）真是一群好孩子！3.听了这么多好听的声音，谁能告诉老师你知道了什么？比比看看谁的发现最多！（你的发现真多！你的发现也不少！）
四、精读感悟 1.同学们，四季美吗？春夏秋冬这四个季节，各有各的美。有喜欢春天的小朋友吗？真不少！老师想请喜欢春天的小朋友读出你对春天的喜爱。（谁能读得最好听？）借助课文中的插图也是学习的好方法，同学们快看，这是什么样的草芽？你发现了什么？一起来当当尖尖的草芽。
春天来了，尖尖的草芽刚从土里钻出来，他抬起头一看，呀，春天真舒服，空气甜甜的，太阳暖暖的，一只鸟儿向他飞来，他开心地说：“我是春天！”（师范读）谁还想来读一读？（从你的朗读里老师看到了又尖又嫩的草芽）。还有谁想挑战他？（你把草芽全部都读活啦！）老师发现喜欢春天的小朋友还真不少，谁来说说春天还有哪些美丽的景色？（桃花红，柳树绿，燕子飞回来）孩子们真会发现大自然的美！（我们用最好听的声音读出对春天的喜爱，好吗？）
2.合作学习
四季里除了有尖尖的草芽，还有圆圆的荷叶，弯弯的谷穗和顽皮的雪人。老师有任务交给你们了，愿意接受吗？听清要求，老师想让你们分成四人一个小组，赶快和他们一起读读这些季节，最好是能边读边演一演。（表演的时候，声音要洪亮，动作要到位，朗读要有感情）都表演完了吗？ 1.同学们的表演和朗读，深深地吸引了老师，老师还有不懂的地方，同学们愿意帮老师解决吗？“谷穗弯弯，他鞠着躬说，我是秋天”，请问孩子们，你们知道“鞠躬”的动作是什么样的吗？你们想对谁鞠躬，好吧，真是有礼貌的好孩子，全体起立，做做鞠躬的动作。同学们也教会了老师要懂礼节，老师也要向同学们鞠躬问好“同学们好！”哪个有礼貌的孩子想来读一读？秋天的谷穗为什么会弯着腰鞠着躬呢？因为谷穗成熟了，农民伯伯看到后多开心啊！谁再来读一读？ 2.细心的同学有没有发现雪人说的话跟其他的伙伴有些不一样，谁的观察最仔细？老师想请同学们用“就是”说一说话？谁是张堰堰，谁是王紫博？谁是班长？老师已经记住了你们可爱的样子！雪人这么说，也是迫不及待地想让孩子们认识他，谁再来读一读？哪个小组最优秀？请小组展示，（表演的时候老师还要选出一个最佳文明观众小组，观众们要认真观看，要找出他们表演得好的地方，还要评一评有哪些不足的地方）谁来点评他们的表现？有没有哪个小组能表演得更好？（谢谢你们为我们带的美丽的四季，掌声送给他们！）请同学们也像他们一样做做动作，有感情地读一读，愿意吗？（全体起立，四季，开始）
3.师生合作读 在四季里看到了这么多美丽的景色，老师真开心，我也好想加入到你们当中，和你们一起读这首儿歌可以吗？我们先划分好任务：男生读逗号前面的，冒号前面的老师读，女生就读引号里面的。（《四季》开始，配乐）
小结：同学们，儿歌已经读完了，四季美吗？四季真的很美。 五、拓展提升