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《四季》教学设计
教学目标
1．认识课文出现的生字，并能熟练地运用。?
2．能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。?
3．在形象感受四季的基础上，说说四个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱。
教学重点?
认识本课生字、词语，能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。
教学难点
感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱。
教学准备?
多媒体课件、印有词语的卡片若干。?
教学过程?
一、联系生活，激趣导入?
1．游戏激趣：让学生看课件，猜猜课件上放的是什么季节。（每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个正确答案。）?
2．联系生活：说说你从哪里看出的？为什么？引导学生用自己个性的语言进行判断，并联系生活说一说，你还知道春、夏、秋、冬的什么知识等。?
3．顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化妆出丰富多彩、美丽动人的模样。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（教师板书、生?齐读）?
二、创设情境，感知形象?
1．创设情境：同学们，大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）。嗨?！小朋友，我可是大自然的魔术师哦，要想看我变魔术吗？那你必须先认识我这些道具。
2．激趣学习：课件出示注音的字：对，说，是，叶，圆，夏，秋，雪，就，对，冬。让学生大声自由读，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。?（个别读、全班齐读、抽读等）?
摘苹果游戏，再次认识本课词语。