一年级上册《4 四季》集体备课教案设计

《四季》教学设计方案

课程内容《四季》课程学时第一课时所属学科语文教学对象一年级一、教材内容分析《四季》是一篇轻快活泼的散文诗。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、学习者特征分析1.一年级的学生，已初步认识了各种客观事物，能说出事物名称和特定景象。他们可以简单地表达自己的想象和意愿，但较为零碎、不规范。为了使其正确理解和灵活运用语言，于课堂上须联系生活实际，创设熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、体验、感悟语言。

2.该阶段的学生，刚进入一年级不久，对课本知识充满极强的好奇心，但因为识字量不足，对于文段学习有所难度、较为吃力，因此加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，课堂中继续以识字为重点，引导其联系上下文理解词语，感悟文章。

3.该阶段的学生注意力集中持久和学习兴趣的维持尚待加强，因此，通过电子书包平台工具创造任务让学生参与其中，让学生自行解决任务问题从而加深强化知识点的认知及印象。三、教学目标1.认识 11个生字，会写“天”。认识“讠、虫、夂”三个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容，感知四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。四、教学重难点教学重点：利用“电子书包”在具体的语言环境中，多元识字。

教学难点：结合电子元素进行多元识字教学，激发学生识字的兴趣。五、教学策略选择与设计1.结合课中知识点，利用电子书包观看四季变更的视频，迅速激发学生的学习兴趣。

2.运用电子书包自主听读课文和生字，纠正读音，初步感知课文。

3.“以读为本”，加强读书实践。指导学生通过师生对读、同桌互读等多种方式练读课文，体会课文表达的思想感情和趣味。

4.利用电子书包的多功能识字平台，辅助学生自主学习生字的读音、笔顺、字义。教师利用多种策略引导学生自主分析字形，使学生逐步掌握一定的识字方法，提高书写能力。

5.利用电子资源拓宽学生视野，进一步地感受四季，感受大自然的美好。六、教学资源准备

PPT课件、优课平台、贴图

七、教学过程学习步骤学生活动教师活动媒体资源一、视频导入，引入新课1.运用电子书包观看视频，感受四季。

2.书空课题，齐读课题。1. 电子书包播放《四季更迭之美景》视频，引导学生走进四季。师：同学们，大自然妈妈带着四位漂亮的儿女来到我们的课堂，你们猜是谁？

2.揭题，板书。（板书：④ 四季，齐读课题）电子书包优课平台文件发送功能、PPT课件【设计意图】《新课标》指出，要创设生动形象的情景促进学生融入课堂，因此，本环节老师运用视频引导孩子从视、听两方面自观地感受四季，迅速激发学习兴趣和热情。二、初读课文，激趣识字 1. 自主听读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：大自然妈妈的四位女儿分别是谁？

2.根据故事内容，找出“四季”：春、夏、秋、冬。1. 引导学生利用电子书包自主听读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考大自然妈妈的四位女儿分别是谁？

2. 引导学生在电子课本里圈出关键词。（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）电子书包优课平台、贴图、PPT课件1.识记生字：“春、夏、秋、冬”。

（1）小老师带读。

（2）男女同学赛读。

（3）学习新偏旁：折文。