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《四季》教学设计
目标确定的依据
1.基于识字写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.基于口语交际
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，读出人物的不同语气。
2．教材分析
这是一首富有情趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和思考。
3．学情分析
1.基于识字写字
能够借助拼音进行识字，字的笔顺、占位需要进行指导。
2.基于阅读
孩子们已经基本能够读通课文，但要对不同人物语气的读法上进行指导。
3.基于口语交际
学生口语表达能力较弱，需要教师引导，学生模仿进行表达。
学习目标
1．认识“尖、说、春”等10个生字，会写“天、四、是”3个字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，学习分角色读课文。背诵课文。