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《小松鼠找花生》
教材分析：
《小松鼠找花生》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生为线索展开故事情节。课文配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
学生分析：
学生已接触过前四个单元的课文学习，对认读生字和朗读课文已有一定的基础，但对一年级第一学期的学生来说，这篇课文的篇幅较长，学生朗读起来较困难，如何品词品句还有较大的困难，学生读起来会比较困难。
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
设计思路：
教学这篇文章时主要抓住两个方面：1.教学中抓住一个个空白处和关键词语，或联系上下文，或联系图片，或联系生活积累，展开想象，来丰富文本的内涵，驱动孩子一颗颗灵动的心，诱发孩子们飞扬智慧的语言，培养孩子想象力。2.抓住对小松鼠生动传神的情态描写以及语言描写。让学生通过课本中的字、词、句的朗读，再结合自己的想象感受到小松鼠认识了“花生”的高兴，迫不及待等花生结果的焦急，以及“花生不见了”的疑惑。
学习目标：
有主动识字的愿望，在具体的语言环境中自主认识生字，感知汉字的形体美。
读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点
练习朗读，激发学生观察的兴趣。
知道花生在地里结果的这一特点。
教具准备：
老师：生字卡片，课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
学时安排：一课时