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《画》教学设计
一、基本信息
二、教材分析
《画》是语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
三、学情分析
《画》是本期学生入学后接触的第一首古诗，它也是一首谜语诗。谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。
四、教学目标
1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。
2.能正确.、流利地朗读 课文 ，背诵课文。
3.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。
五、教学重点：识字，写字和朗读。
教学难点：了解诗意。
六、教学策略与设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅显易懂的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。主要采用了直观教学法和情境教学法。
七、教学过程
（一）猜谜语激趣，引入新课
师：今天我给同学们带来一首儿歌：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌也是个谜语，谁能猜出谜底是什么？（手）同学们真聪明。今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
（设计意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。）
（二）初读古诗，整体感知，认读生字
1.检查生字：首先，学生齐读，指名读，开火车读等多种方法巩固读音。接着来一个摘苹果游戏，看谁摘的苹果多，谁的苹果又大又红。（在这个环节中既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。）