《6 画》优质课教案下载

《画》

一、教材分析

《画》是人教版部编本一年级上册第五单元识字中一篇课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。诗句对仗工整，诗中包含“远、近”“有、无”“去、来”等几组意思相反的词语，读起来饶有趣味。教材随诗配有一幅水墨山水画，古朴典雅，不仅能帮助学生理解诗意，揭示谜底，还能激发学生对于传统文化的兴趣。

识字始终是一年级教学的重点。本课要求识记的生字10个，认识“走之”“斜刀头”2个新偏旁。随文正音时，需要读准前鼻音“近”，后鼻音“听、声、惊”，翘舌音“山、水、声、春”。“远、近、还”的识记，可让学生结合“走之”演变过程，理解含有“走之”的字和走路或路有关。“还”可通过熟字“不”加一加的方式来识记，如“辶+不＝还”。“远、近”两个词可与“有、无、来、去”放在一起学习，通过做“反话操”，在情境中识记，也可回顾“语文园地四”中“识字加油站”的内容来加深印象。“听”“色”可以与“近”“爸”换偏旁识记，认识“斜刀头”；联系生活识记“声”，引导学生用“我听见（声音）。”进行说话训练。4个要求会写的字中，“去”是上下结构的字，书写时注意上部“土”的竖笔和下部“厶”的起笔对正。“水”“不”“来”是3个独体字，可以引导学生发现它们共有的关键笔画——竖或竖钩，通过观看人物直立姿势的照片，理解关键笔画所起到的支撑作用。最后让学生在正确规范的握笔姿势和书写坐姿中练习书写。

在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

古诗的朗读指导，要分层次进行：首先通过教师范读、借助拼音自由朗读等形式读准字音；再通过学生跟读、师生轮读等形式读出节奏；接着通过图诗对照的方式，猜出谜底，初步理解古诗的意思；以表演读、配乐读的方式，多轮朗读，直至学生熟读成诵。背诵一定要在学生熟练朗读的基础上进行，鼓励学生当堂背诵。

二、教学目标

1．正确认读“远、有”等 10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，会写“水、来”等 4个生字。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。

三、教学准备

课件、生字卡片（教师）

预习生字、朗读课文（学生）

四、教学过程

一、猜谜激趣，引入新课

（一）猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，

能写会算还会画，天天干活不说话。

（二）揭示课题。

今天老师为大家带来了一首谜语。请同学们听一听，猜一猜。（画）

（三）这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。）