一年级上册《6 画》优质课教案下载

画

教案设计 　　

设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。 　　

课前准备

1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”);生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，朗读课文。(学生) 　　

课时安排 　　2课时。

教学过程 　　

第一课时 　　

一、观察图画，引入诗句

1.教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 　

2.教师引学：小朋友，你们看到了些什么?(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 　　

3.教师引问：会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 　　

4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 　　

5.教师导言：仔细看，画上题了哪些字? 　　

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 　　6.学生读诗。 　

7.教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。 　　设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 　　

二、初读古诗，正确识字