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《大小多少》教学设计
一、教学目标
1、学会比较物体。
2、激发学生在学习活动中通过对具体事务的比较,获得对大小、多少的感性认识,
了解量词“群”、“堆”的意思,学习正确使用常用量词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。二、学情分析
由于我班的大多孩子都经历了幼儿园的学习,有一定的识字积累,所以对于本课的识字教学难度不是太大,主要是交给孩子识字的方法,进行词语积累,指导好一类字的规范书写。鉴于此种情况,我把本课教学划分为两个课时完成,第一课时主要进行识字、写字、初读课文的教学,第二课时主要进行课文的阅读和理解,突破文中的知识点。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点:学会比较物体,正确流利地朗读课文。
教学难点:学会找常用的反义词,学习正确使用常用量词。
为了抓住重点,突破难点,我充分利用Smart白板软件的强大功能,把学习与生活紧密结合,为了让孩子们掌握常用的反义词,我利用实物的强烈比较帮助孩子们去发现,去积累。同时对于一年级孩子来说,量词的准确使用更是不容易,我利用Smart翻板工具,让孩子们在互动中了解常用量词的准确运用,用量词儿歌帮助记忆。四、教学设计教学环节起止时间(’”- ’”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 激趣导入(0’00”- 4’20”)复习生字词出示第一课时所学的生字词以及对应的事物,让学生能认识这些生字,并能找到对应的物,把识字与生活相结合。学生上台进行找朋友游戏。利用了媒体的拖拽、淡出等功能以及活动模板运用功能。探究新知,学习一、三小节。(4’30”-14 ’26”)通过对具体事物的比较,感知“大”“小”,了解量词“头”、“只”、“颗”的运用。出示书中第一幅插图,让学生观察并说出从中发现什么?
引导学生观察比较,发现谁大谁小?师随机出示“大小”,并出示填空题让学生尝试回答:一( )黄牛,一( )猫,了解量词“头”和“只”的用法。
引入第一节小韵文的学习。
用同样的方法学习第三小节,学会“颗”的运用。学生观察图片,主动探究。通过比较,知道谁大谁小,了解量词“头、只、颗”的运用。尝试看图进行表达,归纳出文中的一、三节小韵文,开火车读文,男女生对读,师生对读等。Smart白板软件淡入功能的运用,吸引了孩子的注意力,问题按钮的插入,能及时引发孩子们进行思考。探究新知,学习二、四小节。(14’29”-22 ’18”)通过对具体事物的比较,感知“多”和“少”,理解“群”、“堆”的意思,并学会运用。出示一群鸭和一只鸟的图片,引发学生观察、比较,得出谁多谁少?
这么多的鸭子,我们该怎样表达来体现多呢?(理解“群”的意思)
还可以说一群( )
出示第二节韵文,指导朗读。
进行学法迁移,学生自主学习第四小节。学生观察图片,主动探究。通过比较,知道谁多谁少,理解“群”和“堆”的意思并学会运用。尝试看图进行表达,归纳出文中的二、四节小韵文,用不同的方式进行朗读。白板软件淡入功能的运用,能及时呈现重点内容,并吸引了孩子们的注意力,问题按钮的插入,能及时引发孩子们进行思考。再读课文,有所发现。 (22’23”-30 ’18”)再读课文,学会找反义词,尝试背诵。出示整篇课文内容,并配上插图以加深孩子们的记忆。2、引导孩子们发现文中两组反义词,师出示具体事物,让学生从具体事物的对比中发现反义词,从日常生活中积累反义词。3、正确、流利地朗读课文,尝试背诵。找出文中的两组反义词,从老师出示的具体事物中发现反义词,从身边两个同学的对比中积累反义词。分小节开火车读文,打节奏读文,尝试背诵课文。利用了软件的淡出功能,及时隐藏课文内容,让孩子们看图进行背诵。同时运用了魔术笔的功能,突显了两对反义词,加深了孩子们的印象。拓展运用,启发思维(30’25”- 34’36”)进行语言训练,了解常用量词。出示一组图片,让学生加上合适的量词进行表达。
出示一幅图,让学生试着用文中的句式口头说话。
播放视频,激发表达欲望,提高兴趣。学生上台操作翻板,揭示常用量词,在互动中学习。此环节利用了Smart软件的翻板功能,极大地调动了孩子们参与课堂的兴趣,有效进行人机互动。同时,它的视频播放功能也吸引了年幼的孩子们,集中了他们的注意力。巩固训练,学会积累(34’38”-37 ’40”)巩固本节课所学的量词。出示练习题“我会说”,让学生口头填写量词,进而得以巩固所学知识。学生口头答题。用幕布遮挡题目,激发了孩子们的好奇心。儿歌激趣,总结全文(37’46”-39 ’28”)了解常用量词。出示常用量词儿歌,便于学生积累运用。读儿歌。用媒体的普通笔进行批注,加深印象。