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小 书 包
(第1课时）
教材分析：
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。《小书包》是部编教材一年级上第五单元的识字课文。本课时的教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文。难点：学习用品的爱护意识，“海量”识字阅读。为此，在本课时的设计中力求通过字理识字、图文对应、听故事等形式增加识字的兴趣，激发识字的欲望。通过绘本故事的阅读，游戏，编写，让学生将课堂延伸到课外，充满趣味,从而达到“海量”识字阅读的目的。
二、教学目标
1.通过图文对照、字理、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、竹字头2个偏旁。
2.正确朗读课文，通过绘本故事，拓展识字，进行海量阅读。
3.知道学习用品名称，了解他们的用处，并引导有爱护学习用品的意识。
三、教学准备
多媒体课件，词语卡片，学生绘本半成品。
四、教学过程
（一）课前游戏
1.观察屏幕知信息(小眼睛会观察）
2.听力游戏：倒说——上天、牙刷、牛奶、包书（小耳朵会倾听）
（二）谈话，板书课题
1.这是什么？（屏幕出示书包图片）
2.谁来跟他打打招呼？（重点指导“书”的读音）
3.有个小朋友为他的书包编了一首儿歌——出示课题（小书包）
4.跟老师书写课题（重点指导“书”的书写）
5学习“包”：通过象形文字了解“包”的字理，“包”本意，认识“包子头”。利用思维导图扩词（图文对照）：书包、钱包、化妆包、包子、面包、包心菜、包裹、包围、包装。