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《日月明》第一课时教学设计
1、教学内容：《日月明》。
2、教材分析：
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
3、学情分析
（1）一年级的学生对识字是重点，在学习中让学生自己观察发现带有字的组合，让孩子们理解感悟。
（2）由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师的讲课思路，但是，他们的注意力集中的时间比较短暂，容易不注意听讲，我行我素。
4、教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
5、教学重点、难点
教学重点：了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。
教学难点：初步了解会意字的特点。
6、教学方法：
（1）重视学生个性化的识字方法，重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，倡导自主、合作、探究法。
（2）在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。
7、媒体资源：投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
8、教学过程
教学环节