部编版《5 影子》优质课教案设计

《影子》教学设计

教材分析： 《影子》小学语文一年级的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

学情分析 ：刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。

设计理念

1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。引入设计“你在什么情况下见过影子？”激发学生的学习兴趣。

2．通过“小组合作学习展示”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力，让每个学生都有表现的机会，。展示这个环节更是锻炼了学生的胆量。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。

课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。教学表示方位的词后，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的前面是（　），后面是（　），左边是（　），右边是（　）。

总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。

教学目标

会正确认读“影、前、后、左、右、好、黑、狗、它、朋、友”。会正确书写“在、后、我、好”，能流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、解读"影子"现象的“趣”，激起观察生活中事物的兴趣。

教学重点：

　　认识11个生 字，会写“在 、后、我、好”。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　2、初步感知最基本的语文学习方法。

教学过程：

一、课文引入，说“影子”

1、引导孩子说影子，谁能说说你在什么情况下能见到自己的影子呢？