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《影子》教学设计
课题影子课时安排 2第 1 课时一、学情分析对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要务。二、教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。三、教学目标设计·知识与技能??1，会认11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁，会写4个生字。
能正确流利有感情的背诵课文
图文结合，理解课文内容，了解影子现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感
·过程与方法·情感态度与价值四、教学重点难点·教学重点掌握本课生字词，理解课文内容·教学难点理解前后左右的位置 五、教学准备 六、教学过程设计
（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测一、视频引入，出示课题
1．教师播放踩影子的游戏，并请学生思考：你发现了什么？有什么感受？
2．、引导学生观察，启发学生发现影子的特点并汇报交流
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：有一个人也喜欢踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)
2．教师组织学生自由读课文。
3．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。