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《青蛙写诗》 教案 设计
设计说明：
《 方法 识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
学情分析：
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过半个学期的接触，我对班级中的孩子有了相对深入的了解，他们中的大部分已经基本掌握的汉语拼音的读写，能正确地拼读音节；在读写分开多认少写的原则上，一些最基本简单常用的汉字，他们已经认识了，尤其是课本中要求会认的生字，而且在识字的过程中也学到了一些识字的方法，认识田字格，能按老师的指导在田字格中书写学过的生字，认识了一些笔画和偏旁；在阅读方面，能借助拼音正确拼读课文，背诵指定课文，在学习的过程中已经对标点有一些模糊认识；在语言表达方面，有说的欲望，但说的顺序性不够。针对以上学情，我力求在教学中创设轻松活泼的学习氛围，让学生愿意读，乐于说，敢于想，喜欢写，保护学生学习的兴趣。
课前准备：
1．制作有文中景物和生字的 课件 。( 教师 )
2．收集并认识各种常用 标点符号 。(学生)
教学目标：
1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2．正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3．借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音；会写“雨”。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导入：孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）板书：青蛙。（课件显示）从池塘里跳出一只青蛙。来，我们和这只绿衣小英雄打个招呼吧！（小青蛙，你好！）