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七年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着较强的求知欲和表现欲，因此，有效利用数字化教学独有的生动画面、形象的声音、充足的信息，能吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，努力提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
【教学目标】
知识与技能目标：
通过本节课的学习，希望学生能够达到：1.能掌握餐厅点餐用语； 2.能通过阅读和听录音获取有关信息；3. 能了解关于某人的生活方式的具体信息并给出科学而合理的建议。
过程与方法目标：
通过互动游戏，编演对话，调查问卷，微课视频学习，课后书面上传报告等让学生逐步地融入各种教学活动中去运用英语，并通过信息技术与传统教学相结合，取长补短，提升学生综合运用语言能力的过程。
情感态度与价值观目标：
让学生通过信息技术所呈现的直观生动的图片和视频信息，创设情境，通过活动培养学生树立健康饮食的观念，学习并掌握如何拥有健康的饮食和生活方式，鼓励学生热爱生活，并培养健康阳光的生活价值观。
【教学重难点】
1.能听懂饭店点餐的对话，设计菜单并编演对话。
2.能通过调查问卷提供的信息，分析人们的生活方式健康与否并根据不同的人群的生活方式提出科学的建议。
【教学方法】情境交际法，任务型教学法
【教学用具】SMART白板、平板电脑
【教学步骤】
Step 1 Leading in
Play a video of food and then ask:
T: What is the video about?
Ss: It’s about food and lifestyle.
T: What have you seen? Do you remember? Let’s see who has the best memory?
S1: I can see some beef noodles, apples, hamburgers …
设计意图：观看视频，创设语言情境与学生交流，迅速进入本课主题“食物与生活方式”。并且通过游戏，让学生快速复习食物的名称，唤醒记忆，以旧带新。
Step 2 Revision
1. One student catches the pictures, the others speak out this kind of food.
2. Ask Ss to guess the food riddles.
设计意图：通过与青蛙学生比赛记单词，抓图选名称的方式，戳气球猜谜和拖拽图片核对答案等活动与学生互动活跃课堂气氛，增添学习乐趣，继续帮助学生复习和拓展食物词汇和有关句型，加强输入，积累信息。
Step 3 Discussion
1. Ask Ss some questions like this:
Q: Which food do you like best? A: I like Beijing duck best.
Q: How often do you eat it? A: About once a month.
Q: Why do you like to eat it? A: Because it tastes good.