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《雨点儿》（第一课时）
【教材简析】
《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。本册文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
【学情分析】
本班学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读准字音，读通句子。但读书时有拖音的现象，轻声读得较重，朗读能力有待于扎扎实实的训练。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的感悟、理解力还比较弱。学生有意注意的时间还较短，因此课堂教学过程中教师的适时组织教学、有效引导就显得尤为重要。
【教学目标】
认识“彩、半”等10个生字，都准多音字“数、长”的字音，会写“半、从”两个生字。
2、读通课文，初步分角色朗读课文，练习长句子中的停顿。
3、 初步感知课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。
【教学重难点】
分角色朗读课文。
2、 读好长句子的停顿。
自评：认真研读文本，准确把握学段教学特点，并准确分析学情，是确定恰当的教学目标，优秀的教学方案的前提。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题（5分钟）
猜谜语。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线，万条线， 落到水里都不见。
板书：12、雨点儿(出示雨点儿词条)
和雨点儿打招呼，正音。 师：想和雨点儿交朋友吗？那就打打招呼吧！ 师：如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，又轻又快，就更好听了，再来试试吧！
自评：（用孩子喜欢的猜谜语的方式导入，吸引孩子注意力。用打招呼的方式让孩子把“雨点儿”的儿化音读对，一方面让孩子养成讲礼貌的好习惯，一方面让正音环节变得有趣。）
初读课文，读中感悟（5分钟）