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《雨点儿》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备
制作有文中景物和生字的课件。
生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
课时安排：第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们又认识了一个新朋友，还记得吗？（记得）这节课，我们再次把这位新朋友邀请了过来，请大家一起大声、准确地读出它的名字——雨点儿。（同学们的儿化音读得真标准，在读儿化音的时候只要把舌头卷起来就可以了，我们再来说一次。）现在，请举起你的小手，和老师一起来写这位新朋友名字中的第一个字“雨”。【板书：雨点儿】齐读课题。
二、复习检查，巩固生字新词
先来回顾一下我们上节课认识的生字宝宝和他的朋友们，【PPT出示带拼音的生字】火车火车哪里开？
同学们，我们来看“绿”，（刚刚xx读的特别好）大家看ǜ上的帽子为什么没有摘掉？学生回答完之后齐读两遍。
接下来我们再来看“彩”，一起读，这个字单独读cǎi，三声，和“云”连读的时候读轻声。
【PPT出示不带拼音、打乱顺序的生字】淘气的拼音小帮手不见了，哪个小组还敢接受挑战？
【PPT出示不带拼音的词语】生字宝宝都熟悉了，那他的朋友你是否还记得呢？小火车领读。
云彩、地方第二个字都是轻声。（你的轻声读的真棒）
长出、数不清第一个字是多音字。（多音字的字音没有混淆）
三、深入学习，品读感悟
现在我们把生字宝宝和他的朋友们送回到课文中，一起把课文朗读一次。
（一）第1自然段