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《雨点儿》教学设计（再设计）
一、教材简析：
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
二、学情分析：
一年级学生通过四个月的识字、拼音、再识字学习，已经有了一定的基础，掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
三、设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
四、学习目标：
1、认识12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。
2、初步了解雨点儿的作用。激发学生对大自然的喜爱之情。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
五、教学重难点：识字、写字及朗读，知道雨水与植物生长的密切关系。
六、教学准备：电子课本、教学课件
七、教学流程：
一、创设情境、激趣导入
1、课件出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨点）课件介绍雨的形成。
2、前几天我们这里刚下过雨，你注意观察了吗？雨点是什么样的？大地有什么变化？今天我们一起来看：春天来了，雨就会沙沙地下起来，你们想知道书上的雨点发生了怎样的故事吗？(板课题，雨点儿。指导读准儿化音)，(齐读课题《雨点儿》)
二、初读感知
（课件）1、提出自读要求：媒体领读，注意倾听。自由读：读准字音，读通句子。再读：标出自然段序号，画出生字词。
2、检查交流；（1）、这篇课文分几段？（2）课件：出示带拼音的生字，指名学生认读，相机复习拼音，多音字：数 长