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《展示台+日积月累》教学设计
——新媒体技术下的平板教学案例
教材分析：
“展示台”活动是在一年级学生入学一段时间后有一定的识字基础进行的，“日积月累”内容则是语文园地学习中积累的第三首古诗。前面两首分别是《咏鹅》和《悯农》（其二）。
“展示台”和“日积月累”内容都是图文结合，“展示台”出示了5幅插图，列举了生活当中常见的几处地方，将识字和招牌结合。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容，将古诗和带有月亮的图片结合，为学习提供了生活素材，符合一年级学生的心理特点和认知基础。
“展示台”的活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。
这项活动我在课前已经布置了相关作业，请学生去大街上，去生活中搜集资料。通过招牌，让学生知道在生活中认字，让学生学会留心观察，在生活中学习语文。“日积月累”中的《古朗月行》是古乐府诗，这是李白写的一首脍炙人口的古诗，这里节选了诗的前四行。诗人李白用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”做比喻，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感动的稚气。
教学目标：
1.通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。
2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。
3.通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。
教学重难点：
教学重点：通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。
教学难点：通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。
教学准备：
ppt、平板、资料纸、词卡
教学过程：
第一部分——展示台
一、预学激趣，导入新知
师：生活处处皆语文，上周末，赵老师布置了一项作业，请大家在家长的陪同下去大街上认字，你们准备得怎么样？