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《大还是小》教学设计
教材分析：
课文使用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并列举了一些具体事例，让孩子们意识到自己的事情应该自己做。
学情分析：
一年级小朋友对“长大”非常向往，但有些事情又力不从心，这使他们意识到自己还没有长大。这篇课文会让他们对“长大”有更确切的认识，知道自己的事情应该自己做。
教学目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.结合生活经验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重难点：重点：会写课文中的生字，有感情地朗读课文。
难点：理解为什么有时自己大，有时自己小。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1、黑板出示“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)
质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书题目)