部编版《10 大还是小》集体备课教案设计

教学设计表

一、基本信息

课名

《大还是小》

教师姓名

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、认识会正确认读“时、候、觉、得”等11个生字，读准轻声词、儿化音词语等，会写“衣”等3个字；

3、感受小作者的心情，体验成长的快乐。

三、学习者分析

一年级的小朋友，对“长大”非常向往，但有时候又有很多事情无法独立完成，力不从心，让他们意识到自己还“很小”。文章中小作者的的态度和心路历程，与一年级小朋友极为相似，能让学生们对“成长”有更确切的认识，在教学过程中需要抓住这一共性，让学生与文本产生共鸣，也就是《新课标》提出的让学生与文本与编者与作者对话。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：正确、流利地朗读课文。 运用SMART先让学生认识字词，再用白板中的圈注功能对学生的长句子阅读进行指导，让学生读准、读顺，最后根据对句子的理解，反复引读，让学生有感情的朗读课文。

教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。运用SMART的聚光灯、圈画等功能，将学生找到的文中关于“大小”心理变化的句子，直观地的让孩子感知矛盾心理。字的书写上，下载了畅言的字体书写，在利用SMART的视频播放功能，让学生听和看，在自己听、自己观察的过程中书空汉字；之后在利用SMART的书写功能，直接让学生在白板上书写，并及时反馈，取得很好的效果。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动