《10 大还是小》集体备课教案设计

大还是小 (第二课时)

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1.出示字卡“大”。

师：老师给小朋友们带来了一个生字，谁来读一读。你来-谁再来大声的读一读。非常棒！你知道和他意思相反的字吗？学生回答。教师出示字卡。你来读一读。我们小朋友上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课哪位同学表现做棒，回答问题声音最响亮。现在，我们一起来读一读。(生读：大小)像这样意思相反的词你还知道有哪些？

生答：（大小，上下，开关，男女，强弱，正反）

2.质疑：那么，你认为自己是大还是小呢?有个小朋友也遇到了和你们一样的问题。他是怎么回答的呢？这节课，我们就一起来学习第十课《大还是小》 ，竖起小手跟老师一起写课题。一起读课题。小朋友的声音真响亮，非常棒！

3.过渡：老师发现，我们一（1）班的小朋友真的长大了，学习的本领也越来越大了。现在，老师想考考你们，请小朋友们自己读课文，完成下面三个问题，老师读问题。

（1）给课文标出自然段。

（2）在课文中圈出本课生字，并能正确的大声读出来。

（3）借助拼音读课文，并把课文读通顺。