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《大还是小》第一课时教学设计
教学目标：
认识11个生字，会写“自”。
正确、流利地朗读课文。
体会长大的自豪感。
教学重点：认识11个生字，会写“自”。正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会长大的自豪感。
教学过程：
提问导入，引入新课
提问：你们想长大吗？为什么？
引语：有一个小男孩，他觉得自己长大了，可他有时候又觉得自己还小，那他到底是大还是小呢？（学生读课题：点名读、齐读）
初读课文，把握生字
学生借助拼音自由朗读课文。
圈出生字、标出自然段。
订正圈出的生字和标出的自然段。（拍摄学生完成的情况图片，用希沃助手上传，一起订正），学生修改。
学习生字。
借助拼音，自由地读生字（PPT出示生字）
出示生字卡片，一个个识字（点名读，相机正音，学生齐读）。
去拼音读。（PPT出示去拼音的生字）学生先自己读，再开小火车读，最后打乱顺序齐读。
生字回文。学生自由地朗读课文，要求把字音读准，句子读通。