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《大还是小》教学设计
一、教学目标
1.认识11个生字，学习3个新的偏旁“双人旁彳、京字头亠、竖心旁?忄”。
2.了解课文内容，知道小作者在什么情况下觉得自己很大或者很小。
3.正确、流利地朗读课文
二、学习者分析
一年级小学生认知能力有限，他们认识事物凭自己的感觉，喜欢表现，不考虑结果，甚至不知道对错；老师要给予正确的引导，教会他们怎样认识事物，培养其正确的人生观、价值观。作为语文教学，培养学生语言表达首先要注重课堂语言的规范，低年级同学爱表现，但往往意思表达不清楚，这些都需要我们课堂的引导不但要给予示范还要注意纠正。
三、教学重难分析及解决措施
教学重点：认识本课11个生字及3个新的偏旁。措施：采用学生自学发现识字方法，老师带领学生巩固重点，利用课件让学生动手连线、给生字归类（拖、放）的方法巩固识字效果。
教学难点：理解小作者有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。解决的措施是：引导学生联系自己的生活经历，说说自己的生活体验，小作者的想法与学生自己的生活产生共鸣。
四、教学设计
教学环节及时间
教学内容
活动设计
环节1：2( min )
环节2:20（min）
环节3：15（min）
环节4：3（min）
导入新课10.大还是小
学习11个生字及3个偏旁