《10 大还是小》新课标优质课教案设计

课题：《大还是小》

一、教材分析

《大还是小》是部编版第七单元的第二课。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联在一起，形成一个有机的整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上。

二、学习者特征分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。针对这个特性，教师可以多利用色彩浓烈的插图引导学生识字。

一年级学生对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,在教学中，教师要关注学生的精神状态，适时调整教学策略。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)认识11个生字，会写“自”字。认识“亠”“彳”“忄”三个部首。

2、过程与方法：以读促讲，读中感悟。利用图片识记生字词，培养学生口语表达能力。

3、情感、态度、价值观：体会“我”自相矛盾的内心世界。

四、教学重点及难点

教学重点：

1、正确、流利的朗读课文。

2、认识11个生字，会写“自”字。认识“亠”“彳”“忄”。

教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界。

五、教学策略选择与设计

本课采用游戏导入，并适当创设故事情境进行教学。在教学过程适当的穿插游戏，缓解学生的精神疲劳。

六、教学准备