一年级上册《11 项链》精品优质课教案设计

《项链》教学设计

教材分析：

《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不缺乏童趣的一篇小散文。文章第一自然段抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。第二自然段由远及近，描述了一副小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好印象，写的都十分传神。给人以美的享受。

课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量都不太大，接触的文本也较为简短，所以给孩子的学习带来难度。加之，作为山区没见过大海的孩子，理解起来更加困难。老师就要用有关大海的图片让学生观赏，配上老师有感情的朗读，加深孩子对大海美景的理解。明白大海的项链是什么样的。

教学目标：

知识目标:

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字和带“禾”偏旁的字；

2、会写“白”“的”“和”等4个生字；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音；

能力目标:

1、采用多种识字方法指导学生识字，培养学生识字能力；

2、教会学生按书写规则正确书写汉字，逐步培养书写能力。3、指导学生熟练朗读课文。在充分搜集有关资料的基础上,能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感、态度与价值观:

能正确，流利的朗读课文, 体会大海的特点和小娃娃海边玩耍的快乐。

教学重、难点：

教学重点：会认9个生字，会写会用“白、的、又、和”4个生字。掌握“的”字的笔顺，理解大海的项链是什么。

教学难点：按笔顺正确书写“的”，明白大海的项链是什么。

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。从整体上看一年级学生都比较活跃，而且学习积极性也很容易调动，但大部分都是山区的留守儿童，没有见过大海，学习课文时理解会有一定的困难。因此在课堂上要采用课件，让学生更加直观形象的学习。

教法：以学生为主体，在课堂上通过朗读法，讲授法等方法引导学生学习并理解课文的内容。