《13 乌鸦喝水》集体备课教案设计

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

认识“乌、鸦、处”等11个生字，会写“只、石、出”三个生字。

正确、流利地朗读课文，认识自然段。

了解乌鸦喝水的过程。

教学重难点：

1.认识本课的生字；

2.正确、流利的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1.今天， 王老师带来了一位新朋友，你们认识吗？(师板书:乌鸦)

2.“鸦”是个生字, 你们是怎么记住这个字的？

3.“乌鸦”的“乌”与哪个字最像呀?乌鸦是一种鸟,为什么“乌”没有表示眼珠子的“ヽ”呢？(在交流的基础上引导生明白乌鸦浑身都是黑的,远看时黑色的眼珠子和黑色的翅膀混在一起,难以辨清,因此“鸟”少“ヽ”为“乌”)

4.谁来读好这个词语？

5.今天我们要学的课文, 说的是关于一只乌鸦喝水的故事。 (板书:喝水) 一起读课题。

整体感知，认识自然段

1.这篇课文究竟具体写了什么呢？待会儿请小朋友们借助拼音从头到尾地把课文读两遍。在读第一遍的时候，注意圈出文中的生字，并且标上自然段，当你读完一遍后就朝老师点点头，老师就明白了；在读第二遍的时候，注意遇到生字词多读几遍，把课文读通顺，当你读完两遍后就坐端正，明白了吗？ 好，开始美美地朗读吧。

2.刚才小朋友们读的很投入。文中的生词都认识了吗？谁来读。

3.读完课文，你们知道这篇课文一共有几个自然段吗？现在能把课文读通顺了吗？谁来读给我们大家听？其他小朋友边听边圈出文中带有“喝”字的词语。

4.课文听完了，你们找到了哪些词？(师板贴:找水喝、喝不着、喝着水)