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《小兔运南瓜》教学设计
【教材分析】
《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
【学情分析】
本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用一年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。
这个故事的中间少了一幅图，“小兔是怎么把南瓜运回来的呢？”这是一个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是一次思想的磨练。
【教学理念】
营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展。
【教学目标】
??1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
??2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
??3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神
?【教学重点】知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚
?【教学难点】 能对别人的办法进行评议
?【教学过程】
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（出示课件：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）
提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
2、板书课题“小兔 ？南瓜”