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师梦圆小学语文教材同步部编版一年级上册口语交际:小兔运南瓜下载详情
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《小兔运南瓜》教学设计

教材分析   

“小兔运南瓜”本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺,那么,小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。   

教学目标   

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。   

2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。   

课前准备   

课文图;多媒体课件。(教师)   

教学过程   

创设情境,设疑导入   

1、讲故事。

  从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?   

生:认识,是小兔。喜欢!   

师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?   

生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。

师问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?(引导学生用“又___又___”形容南瓜) 

师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?   

生:好。   

设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。   

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