《口语交际：小兔运南瓜》精品优质课教案设计

《小兔运南瓜》教学设计

【教材分析】

《小兔运南瓜》小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

【学情分析】

一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

【设计理念】

口语交际要体现自主、合作的学习方式，在训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。因此，我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，生生对话、师生对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是学生讨论，小组表演，学生可以感受活动带来的乐趣，获得积极的情感体验，培养合作交流的能力。

【教法】

本课是口语交际，教材编排本课的目的是培养学生口语交际能力、语言表达能力，充分发挥学生的想象力，激发学生对语文学习的兴趣。因此，在教学中，我运用情境创设法、谈话法、讨论法、评价激励法、分角色表演等教学方法，以课本中已知的三幅图片作为线索，引导学生用普通话表达想法，发挥想象力，把图片补充完整，塑造一个完整的故事。

【学法】

根据教学相长的原则和口语交际课的特点，我着重引导学生运用以下方法进行学习：

观察法。学生观察图片，发现图片的特点，思考所缺图片的内容可能是什么。

合作学习法。口语交际课的重要特点之一是互动性。教学中充分发挥发挥小组合作学习的优势，让学生在小组合作中实现生生互动。

实践活动法。为学生创造小组合作表演的平台，学生在实践活动中锻炼思维能力和语言表达能力。

【教学目标】

知识与能力：

学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

能用普通话讲小兔运南瓜的故事。