部编版《口语交际：小兔运南瓜》新课标优质课教案设计

口语交际 《小兔运南瓜》教学设计

【教材分析】

部编版一年级上册语文教科书中共有四次口语交际活动，《小兔运南瓜》是第四次口语交际，安排在本册教材第八单元。本册教材十分重视对交际语境的创设，从教材的编排上可以看出各个活动之间循序渐进，彼此联系，从交际习惯到交际能力，形成完整的交际能力培养体系。

内容要求我说你做1.大声说，让别人听得见。

2.注意听别人说话。我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛。用多大的声音有时候要大声说话，有时候要小声说话。小兔运南瓜大胆说出自己的想法。

本次口语交际属于模拟故事情境进行交际活动。在前三次活动中，学生已经学会口语交际时应该要大声说话，说话要看着对方的眼睛，以及在不同场合说话要注意音量，在此基础上进行本次口语交际活动，活动侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。

第八单元的课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的兴趣。结合单元主题，教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，意为“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限的想象空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入展开交际，“你喜欢哪种方法？为什么？”。

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，因此可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的方法，并说出喜欢的理由。

【学情分析】

一年级学生正处在语言高速发展期，主动表达的愿望很强，因为只是单纯地说，没有学习负担，他们对口语交际课的兴趣也很高。经过本学期前三次口语交际活动，学生已经掌握了基本的交际方法和交际礼仪，如：在交流时要大声说话，说话的时候要看着对方的眼睛，在不同场合，不同的情况下说话选择合适的音量等。但是由于本次赛课时间的限制，一年级的教学进度只能够完成第二次口语交际，第三次口语交际“用多大的声音说话”还没有进行，给第四次口语交际的顺利进行带来一定难度。

其次，一年级学生内部语言的发展还处于起始阶段，学生表达能力参差不齐，如，有些学生积极要求发言，站起来后回答问题却不知所云；有些学生发言时东一句，西一句，重复颠倒……因此，教师应及时用评价语引导学生努力做到先想后说，想好再说，组织好自己的内部语言再进行表达。

另外，低年级学生从众心理强，对本课“小兔子可以用哪些方法把南瓜运回家？”一问，容易局限于一种方法中，需要教师创设出不同情境，为孩子营造一个宽松的学习氛围，引导学生结合自己的生活经验，把自己想说的话表达出来，大胆发表不同的想法。

【教学目标】

1. 乐于与别人交流，积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把想到的方法说清楚。

2. 能运用积累的词汇和习得的句式表达想法。

3. 能听明白别人说话的主要意思，发言能表达自己的主要观点，能就不理解的地方向别人请教。

4. 能根据不同对象注意不同的表达方式。

【教学重点】

大胆说出小白兔运南瓜的办法，正确、清楚地表达自己的想法。

【教学难点】