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《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】
1. 借助拼音、情境、学生已有识字经验，引导学生正确认读“乌、鸦”等11个生字和反文旁，正确书写“只和多”等5个生字。
2. 通过多种形式的朗读，引领学生在故事画面和情境里，学会正确、流利地朗读课文，抓住自然段，读懂每句话的意思，了解乌鸦喝水的过程里的心情变化，从而认识到乌鸦运用自己的智慧和努力想办法克服难题的美好品质。
【教学重、难点】
在故事画面和情境里，学会正确、流利地朗读课文，读懂每句话的意思，了解乌鸦喝水的过程里心情的变化，从而认识到乌鸦运用自己的智慧和努力想办法克服难题的美好品质。
【教学准备】
乌鸦板贴、生字板贴、多媒体课件
【教学过程】
一、看图导入，读好题目
1.出示乌鸦图，引导学生观察，教师范写“乌鸦”一词。
2.仔细观察，这只乌鸦什么样子？出示各种乌鸦的图片。一起读。
3.这节课，我们来读一读“乌鸦喝水”的故事。教师把题目补充完整，指导学生读好题目，这个故事写了什么？
【设计意图：由乌鸦图片导入新课，学生认真观察乌鸦，运用自己的语言来描述视觉上的乌鸦形象，教师从而引导学生认识“乌和鸦”两个生字。通过给“乌”字组词，理解“乌”的意思，也初步了解乌鸦的外形特点；通过“图片”认识“鸦”的不同种种类，初步感受形声字的识字方法。教师范读课题，引导学生学习从课题入手了解故事的大致内容，为进一步阅读打下基础。】
二、识记生字，读通句子
1.出示《伊索寓言》资料。伊索，是古希腊著名的寓言家，也是世界四大寓言家之一。他讲的寓言故事，全世界人民都喜欢呢。
2.同学们，认真地读读这个故事，把每句话读正确。
3.出示课后生字条。同学们，拼一拼，读一读，看谁拼读得又快又正确。指名拼读“处、找、旁、放、许”。开火车拼读生字，认真听，看谁读得又快又好！
4.用小书签盖住拼音，自己再次认读生字。
5.出示生字卡片，指名认读生字，齐读生字。