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乌鸦喝水
（第一课时）
【教材分析】
《乌鸦喝水》本篇课文是一则寓言故事，其目的是让学生明白无论做什么事情都需要开动脑筋想办法才能够获得成功。本篇课文共有三个段落，每一个段落都讲了不同的故事内容，第一段中，乌鸦着急着喝水但是却没办法喝水；第二段写了乌鸦想到了喝水的方法；第三段中描述了乌鸦通过自己的思考终于喝到了水，本篇课文以“乌鸦喝水”为线索展开，描写了一只遇到困难能够积极思考，解决问题的乌鸦。本课共有生字“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个，大多的生字和之前学过的字均有联系，可以通过加一加、减一减、反义词识别等方法让学生能够巩固复习前面的字。本课新的偏旁部首反文旁一个，与《四季》中学过的折文要注意区分，在学习新的偏旁部首的同时能够做到将旧的知识再次巩固。在本篇课文中第二道课后习题：说一说乌鸦是用什么办法喝到水的，这个题目是本篇课文的难点。
【学情分析】
一年级的学生再前面几个单元的学习中已经系统学习了拼音，初步接触了课文，在识字方面也有一定的积累。这篇课文《乌鸦喝水》是一则寓言故事，配有插图的故事性阅读能够吸引小朋友的注意，引起学生的学习兴趣。很多学生在课外读物中父母已经给学生读过这则故事，但是自己通读课文的情况还是很少的，并且学生对课文的生字、要学习的偏旁部首以及写字方面忍让存在困难，所以本节课的目的在于解决学生在认识生字上面的障碍，并让学生了解乌鸦喝水的过程。
【教学目标】
在阅读故事的过程中，借助识字方法和语境训练，随文认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字。借助“一看二写三对照四修改”的思路，在田字格中工整地书写“石”“只”2个生字。
以带“喝”的词为线索，了解故事内容，知道乌鸦是用什么方法喝到水的，借助“生字卡”和图片复述故事。
【教学重点】
随文认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，能在田字格中工整地书写“石”“只”2个生字。
【教学难点】
了解故事内容，知道乌鸦是用什么方法喝到水的。
【教学过程】
一、课前活动，激发兴趣，引入课题
1.评价活动，初识“乌鸦”
2.引入《乌鸦反哺》，讲述故事
3.说一说：听了故事之后，你觉得这是一只怎么样的小乌鸦？
4.评价学生回答，引入课题，板书课题
（1）第一个字写“乌”——指名学生读；