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教学设计（第二课时）
【理论依据】
《语文课程标准》中指出学生应“在实践中学习、运用语文。” “汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。” 在教学过程中，我锻炼学生借助拼音拼读、学习汉字。让他们懂得拼音是学习汉字的助手，知道学好拼音的重要性，懂得学以致用。
《语文课程标准》中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”趣味性是低年级教学的关键，在情境中学，在愉悦的氛围中学，不仅使学生增加了对学习拼音的兴趣，还使他们的记忆更加深刻。
【教材分析】
在学习完两拼音节后，本课出现了4组关于两拼音节的练习，帮学生在充分的练习中巩固知识。出现的练习均为按声母分类拼读的形式。
本课教材中设计了借助图片识记汉字的环节，让学生在情境中，观察图片，发挥想象，借助拼音识记汉字。这些方法使学生的记忆不止停留在书面，更将知识牢记于心。词语中还涉及了轻声的教学。
【学情分析】
本课给出的拼读练习是以书面的形式，按照声母进行分类练习。考虑到低年级学生的生理和心理的特点，久坐或重复单一活动容易分神，我就设计了情境中学的环节，让同学们在给音节朋友过生日的氛围中练习拼读。
这节课中出现的配图识字能让学生直观地掌握课中出现的两个生字，借助图片、拼音学习，降低了识字的难度，让同学们学起来轻松，记起来牢固。这是同学们第一次接触轻声，学习轻声音节时，同学们通过自己的观察发现不同，我再进行指导，学生们很快就掌握了读好轻声音节的方法。最后学习书写音节时，对学生有些难度，因为这是联系本课延伸出的提升环节，同学们有书写字母的基础，我便给出方法帮助学生提升，让学生抄写bà、mā这两个音节时 “按照顺序，抄写字母，最后别忘戴帽子。”通过这样的顺口溜学生轻松地越过难点，初步掌握了抄写音节的方法。
【教学目标】
掌握两拼音节的拼读方法，能将声母b、p、m、f与带调韵母a、o、i、u相拼，做到拼读准确。
借助图片认识“爸、妈”两个生字，能读准词语中的轻声。
能正确抄写两拼音节。
【教学重点及难点】
教学重点：掌握两拼音节的拼读方法，能将声母b、p、m、f与带调韵母a、o、i、u相拼，做到拼读准确。
教学难点：借助图片认识“爸、妈”两个生字，能读准词语中的轻声。
【教学设计】
复习两拼音节
师：上节课学的你们还记得吧，想好，怎么把它们读准。读声母时要注意？