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《g k h》教学设计
教学目标：
正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼方法。
借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确读。
教学难点：g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.谈话导入：春天来了，郊外的景色非常美。说一说，你从图片上看到了什么？
2.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。