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《g k h》教学设计
一、设计理念:
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。
1.创设情境,以提问的形式开始,激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。
二、教学目标:
1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点:
读准三个声母的音,认清字形。
四、教学准备:
1、拼音卡片;
2、多媒体课件。
一、创设情境,引入新课。
1、手指小魔术。(看手势猜声母)
教师用手指分别做出声母g k h的形状,学生猜一猜。
2、看图猜声母。(出示课件)
出示g k h的图片,学生猜声母。
板书:g k h