一年级上册《识字加油站》新课标优质课教案设计

《语文园地二》教学设计

一、课标分析：

义务教育语文课程标准依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级学生的心理特点，在总目标中明确“学会汉语拼音。能说普通话。”的要求，并在第一学段具体提出要让学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”语文课程标准对于汉语拼音的学习，进行了准确的定位，指明汉语拼音是识字和学习普通话的工具。这一定位，为教师的拼音教学工作指明了方向。汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确拼读音节”的要求，教师在教学中要尽可能有趣味性，可以将趣味游戏和学生生活融合起来，创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，引导学生在游戏中学习拼音，在生活实践中运用拼音。

二、教材分析：

部编版一年级上册语文园二安排了4个板块的内容。第一板块：识字加油站。呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中的课程名称，引导学生从生活中去识字，并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5个生字。第二板块：用拼音。通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音，感受拼音学习的乐趣。第三板块：“字词句运用”。将拼音与字词结合起来，带领学生感受拼音对识字的作用。第四板块：“和大人一起读”。安排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人帮助下，正确朗读《剪窗花》，激发孩子阅读的兴趣，在阅读中巩固汉语拼音，丰富知识，感受传统文化的魅力。同时一些良好的阅读习惯，也在大人与孩子共读的过程中，得到有意识的渗透和培养。三、学情分析：

学习语文园地二，学生入学时间较短，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和多媒体，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三。继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

四、教学设计：

（一） 学习目标：

知识与能力：

1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学，音，乐”5个生字，感受语文与生活的联系。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

过程与方法：

将拼、读、说、议和动手操作结合起来，体会拼音学习的快乐。

情感态度与价值观：

感受拼音在生活中的应用，引导学生积极地参与活动，体会学习的乐趣。

（二）教学重点、难点：

1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学，音，乐”5个生字，感受语文与生活的联系。(重点)