一年级上册《我爱学语文》优质课教案设计

《我爱学语文》教学设计

一、教材内容分析。

本课教学内容是《我爱学语文》。

入学第一篇《我是中国人》以一幅图画引导学生认识祖国，了解祖国的美丽和伟大，渗透爱国主义教育，明白自己是中国人，感悟为祖国的美丽、伟大而自豪的感情。入学第二篇《我是小学生》，通过学唱《上学歌》，感悟上学的快乐，树立“爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳”的远大理想，渗透社会主义核心价值观教育，启发明白学习的重要性。入学第三篇《我爱学语文》则是通过“读书、写字、讲故事、听故事”四幅图文的启发，引导学生了解一些语文学习的基本活动，激发学生“爱学语文”的兴趣，掌握“读书、写字正确姿势”的训练，为后面的学习铺垫技能和情感基础。后面一课便是拼音学习，开始看书读拼音、读儿歌，动笔书写拼音字母等系列语文学习活动了。

二、学生学情分析。

这是面对刚入学的一年级学生授课，是他们进入小学的第三堂课教学，学生在前两课中中已经有了初步了解自己是中国人，来学校要好好学习的启蒙教育。孩子们的心里充满了好奇、期待，也保持着幼儿天真好玩的稚嫩思想。从这一堂课开始，要引导学生热爱学语文的情感趋向，也要启发学生懂得自觉养成正确读书、写字姿势的重要道理。从这一课开始，老师将逐渐培养学生学会约束自己守纪律、爱学习的自我管理能力。

三、教学设计解析。

本课前两篇《我是中国人》《我是小学生》主要侧重“爱祖国、爱劳动、爱学习”的思想教育，潜移默化渗透从“幼儿园小宝宝”到“长大了的小学生”角色转换的心理教育。第三篇《我爱学语文》则引学生进入课堂，初步了解语文课程的特点和任务。教材的编排循序渐进，由外入内，使学生在心理上逐渐接受并适应与幼儿园不一样的校园生活，不一样的学习活动。所以，我执教《我爱学语文》这一课时，结合学生刚入校，还处在好奇而混沌的幼儿状态的特点，创设玩“最强大脑游戏”的情境，游戏中设计五项难度递进的游戏活动，激发孩子们的学习兴趣，增强课堂学习趣味性。这五项游戏依序如下：

游戏一：“看视频，想问题”,获取“一星最强大脑”奖励。这是拉近感情环节——走进学校。观看教师自己制作的微课《我们上学了》视频，内容是本班学生第一天和家长一起来到学校参加阳光分班、认识学校老师、找到班级注册的视频，让孩子们回顾自己上学第一天的故事，思考回答：我来学校做什么？——这一环节，通过回顾学生自己入学的故事，启发学生明白自己上学的目的，渗透目标教育，强化来学校“学文化、学本领、学道理”的思想意识。

游戏二：“看图片，猜一猜”，获取“二星最强大脑”奖励。这是递进环节——走进语文课堂。通过卡通画面出示本册“语文书”图片，伴随风铃声依序出示“这是什么书？”“什么课用语文书？”“上语文课的老师是什么老师？”，引导学生认识语文课本、语文课、语文老师，走进学语文的心理状态中。

游戏三：“看图片，说一说”获取“三星最强大脑”奖励。这是深入环节——爱学语文。通过卡通画面，引导学生观看教材图片，思考语文课可能有的学习活动，启发学生喜爱语文课堂，喜爱学语文，期待语文学习开始。

游戏四：“学儿歌，做一做”获取“四星最强大脑”奖励。这是高潮环节——训练重点学习目标，突破学习难点目标。通过诵读儿歌、体验实践、听熊猫学习的动画故事等多种趣味学习方式，学会正确的读书、写字姿势，明白养成健康的读书、写字习惯对身体健康非常重要的道理，表达老师祝福孩子们健康成长一年年的爱心。

游戏五：回家和家长一起玩“读一读，背一背，练一练”游戏，获取“五星最强大脑”奖励。

这是技能巩固篇。用第五关游戏方式，引导学生回家好好练习课堂上学习的读书、写字正确姿势的要点，巩固课堂所学，让学习活动走出课堂，延伸走进家庭。

四、教学目标设置。

1、知识与技能

（1）初步了解语文课教材、教师、课程基本学习活动。

（2）学会读书、写字的正确姿势。

（3）体验听故事、讲故事的过程。

2、过程与方法